{"id":16410,"date":"2024-07-04T08:06:02","date_gmt":"2024-07-04T11:06:02","guid":{"rendered":"https:\/\/diariorepublica.com.ar\/web\/?p=16410"},"modified":"2024-07-04T08:06:04","modified_gmt":"2024-07-04T11:06:04","slug":"el-gobierno-lanza-plan-de-alfabetizacion-es-prioritario-que-los-estudiantes-puedan-leer-comprender-y-producir-textos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariorepublica.com.ar\/web\/index.php\/nacionales\/2024\/07\/04\/el-gobierno-lanza-plan-de-alfabetizacion-es-prioritario-que-los-estudiantes-puedan-leer-comprender-y-producir-textos\/","title":{"rendered":"El Gobierno lanza Plan de Alfabetizaci\u00f3n: \u00abEs prioritario que los estudiantes puedan leer, comprender y producir textos\u00bb"},"content":{"rendered":"

En la casa de Sarmiento, sin duda, el gran referente de la educaci\u00f3n en la Argentina, con la presencia del presidente de la Naci\u00f3n, Javier Milei, la ministra de Capital Humano, Sandra Pettovello y el secretario de Educaci\u00f3n, Carlos Torrendell, este jueves a las 10.30 en San Juan se lanzar\u00e1 \u201cEl Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n\u201d. La iniciativa es considerada una \u201cpol\u00edtica prioritaria\u201d del Gobierno.<\/p>\n

Una campa\u00f1a que desnuda que, asistir a la escuela hoy en d\u00eda, no significa aprender. De acuerdo a la prueba regional ERCE, llevada a cabo en 2019, en la que participaron 16 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina, muestra que en la Argentina el 46% de los alumnos de 3\u00b0 grado de primaria no alcanzan el nivel m\u00ednimo de lectura. Estos resultados para 6\u00b0 grado mostraron una situaci\u00f3n extremadamente preocupante. El 70% de los estudiantes no alcanzaron el nivel m\u00ednimo de competencias que se considera aceptable en esa etapa de la escolaridad.<\/p>\n

El\u00a0Compromiso por la Alfabetizaci\u00f3n<\/strong>\u00a0es federal ya que fue firmado el 28 de mayo pasado, por los titulares de las carteras educativas de las 24 jurisdicciones en el Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE).<\/p>\n<\/article>\n
El secretario de Educaci\u00f3n,\u00a0Carlos Torrendell<\/strong>\u00a0explic\u00f3 en un reportaje a\u00a0\u00c1mbito<\/strong>\u00a0cu\u00e1les son los objetivos que se persiguen con este\u00a0Plan de Alfabetizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/article>\n
\u201cEs una pol\u00edtica prioritaria del Gobierno nacional con objetivos de corto, mediano y largo plazo, que se propone que todos los estudiantes de la Rep\u00fablica Argentina puedan leer, comprender y producir textos. El objetivo general es revertir progresivamente los actuales indicadores de alfabetizaci\u00f3n que se desprenden de las pruebas ERCE de 2019, que indican que el 46% de los estudiantes no alcanza el nivel m\u00ednimo de comprensi\u00f3n lectora en tercer grado de la primaria y que en sexto grado cerca del 70% de los estudiantes en la Argentina no alcanzaron el nivel m\u00ednimo de competencias que se considera aceptable en esa etapa de la escolaridad\u00bb, indic\u00f3 el secretario de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

P.: \u00bfEn qu\u00e9 periodo esperan obtener resultados positivos?<\/strong><\/p>\n

C.T.:\u00a0<\/strong>La primera cuesti\u00f3n es lograr una mejora en los resultados de aprendizaje. En materia de alfabetizaci\u00f3n y de aprendizaje, los resultados se pueden ver en cuatro a\u00f1os, no al 100%, pero en ese lapso tiene que haber mejoras y tras ese objetivo estamos concentrados.<\/p>\n

P.: Se suele decir que los directores de colegios o mismo los docentes no pueden apartarse de los programas establecidos tornando la educaci\u00f3n en algo r\u00edgido que no suele adaptarse a las necesidades de los ni\u00f1os o de las localidades, \u00bfeste plan contempla estos aspectos?<\/strong><\/p>\n

C.T.:<\/strong>\u00a0Creo que los chicos se aburren en nuestras escuelas porque nos aburrimos los adultos. Por eso, las escuelas tienen que ser lugares desafiantes para los docentes y los directivos. Si la pol\u00edtica educativa no acompa\u00f1a esto, va a ser muy dif\u00edcil que los alumnos quieran aprender cuando los docentes estamos burocratizados. En este sentido tambi\u00e9n estamos pensando desde el Plan y en particular desde la Red Federal de Alfabetizaci\u00f3n, que contempla una estructura de crecimiento escalonado. Con el tiempo, incluir\u00e1 supervisores, directivos y docentes en una red de trabajo coordinado, articulado y colaborativo.<\/p>\n

P.:\u00bf<\/strong>C\u00f3mo se compatibilizar\u00e1 la lectoescritura con las nuevas tecnolog\u00edas (b\u00e1sicamente el celular)?<\/strong><\/p>\n

C.T.:<\/strong>\u00a0El celular forma parte del conjunto de las TIC que est\u00e1n integr\u00e1ndose en las aulas, aunque no siempre se los utiliza como recurso pedag\u00f3gico. Si se incorpora el dispositivo, deber\u00eda considerarse su uso con esos fines, tal como muestran m\u00faltiples experiencias en Argentina y en el mundo.<\/p>\n

Numerosos estudios, experiencias en diversos pa\u00edses y aportes de la neurociencia, han puesto de relieve c\u00f3mo la presencia de celulares en las aulas puede representar un factor distractor que atenta contra la atenci\u00f3n de los estudiantes y c\u00f3mo la restricci\u00f3n de su uso en el aula mejora la capacidad de atenci\u00f3n y la mejora en la calidad de los aprendizajes sobre todo en los estudiantes con peores resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n

En este sentido, desde la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n se busca favorecer el uso de tecnolog\u00edas m\u00e1s apropiadas para el \u00e1mbito escolar y se sugiere restringir al m\u00e1ximo el uso de celulares atendiendo, sin embargo, a la realidad de algunos contextos donde \u00e9stos pueden ser la \u00fanica herramienta tecnol\u00f3gica con la que cuentan los estudiantes o sus familias.<\/p>\n

Al ser una tem\u00e1tica que se renueva permanentemente con la aparici\u00f3n de nuevas pr\u00e1cticas, aplicaciones y funciones en los celulares, la necesidad de actualizaci\u00f3n cient\u00edfica y de abordaje interdisciplinar es indispensable. Es clave el papel de docentes y otros adultos para acompa\u00f1ar y orientar a los estudiantes en el uso de estos dispositivos.<\/p>\n

P.:\u00a0<\/strong>Otro de los problemas a los que suelen referirse los especialistas es la falta de capacitaci\u00f3n de los docentes<\/strong>.<\/p>\n

C.T.:<\/strong>\u00a0En distintas escuelas en todo el pa\u00eds observo algo que vengo diciendo hace tiempo: tenemos mejores docentes que los resultados que logramos. Por supuesto que los docentes tenemos que mejorar, sin duda, pero los resultados que logramos no son tan buenos como somos nosotros individualmente; y esto es por lo que no est\u00e1 funcionando es la pol\u00edtica educativa y la escuela. Si cambiamos la cultura institucional y la inercia del sistema educativo, vamos a lograr que los docentes seamos mejores en nuestro ejercicio profesional.<\/p>\n

P.: \u00bfEste plan contempla esta problem\u00e1tica?<\/strong><\/p>\n

C.T.:<\/strong>\u00a0Efectivamente, este Plan incluye la conformaci\u00f3n de una Red Federal de Alfabetizaci\u00f3n integrada por equipos t\u00e9cnicos provinciales que luego ir\u00e1 ampli\u00e1ndose a otros agentes del sistema educativo. El objetivo es que las provincias y la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires mejoren su capacidad y cuenten con m\u00e1s herramientas para implementar sus planes de alfabetizaci\u00f3n. Estos equipos t\u00e9cnicos recibir\u00e1n formaci\u00f3n especializada de la mano de expertos nacionales e internacionales, as\u00ed como oportunidades de intercambio de buenas pr\u00e1cticas.<\/p>\n

P.:\u00a0<\/strong>\u00bfEl gremio docente apoya este Plan?<\/strong><\/p>\n

C.T.:<\/strong>\u00a0Estamos en conversaci\u00f3n permanente con los gremios, con quienes compartimos, en t\u00e9rminos generales, la preocupaci\u00f3n por la mejora de los aprendizajes en los niveles primario y secundario.<\/p>\n

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